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학생부[의치한 호기심 탐구센터] 의치한수 진학을 위한 교내 활동과 학생부 기재 - 한의대편 #4

이상훈
2021-03-11
조회수 1305


[의치한 호기심 탐구센터] 의치한수 진학을 위한 교내 활동과 학생부 기재 - 한의대 마지막편

 

◈ 기타 교과 학습활동

 

인문계열로 졸업한 지원자B의 사회와 기타 교과를 평가해 보자.

 


 - 한의학과 관련하여 기타 교과 중 한문I, 중국어I, 중국어II 교과 이수가 눈에 띈다. 제2외국어는 계열에 상관없이 이수하도록 되어 있으나 4학기에 걸친 중국어I, II를 이수한 것은 지원자의 의도가 반영된 것으로 판단해야할 것이다.

과학과 사회교과의 이수가 균형을 이루고 있으며 4차 산업혁명에서 고전 인문학의 가치를 발견하고 사회문제의 쟁점 등 다양한 학습 경험을 통해 성장하는 모습을 보였다. 교과부장, 또래멘토 등 공동체 학습에 주도적으로 기여하는 모습을 보인다.

- 한자 경시대회와 중국어 단어 경연 대회 등의 교내 활동 참여 및 수상을 확인할 수 있다.

한자I, 방과후학교와 역사교과 수업에서 고전 인문학 학습 활동을 확인할 수 있다.

 

◈ 교과 외 활동

 

- 창의적체험활동중 상당부분이 지원자B의 개인 활동 내용보다 학사일정 위주로 기록되어 서류평가의 근거를 찾기 어렵다.

- 인문계열 학생임에도 동아리 활동과 지역 의료기관 탐방 활동에 참여하면서 생명과학과 더 친숙해지려는 노력을 보였다. 평가에 유효한 동아리 활동은 뇌과학과 한의학의 관계를 탐구하면서 대학 진학 후 공부하고 싶은 주제를 구체화하게 된 자율동아리 활동이었다. 참고로 2022학년도 이후 자율동아리의 기재는 30자 이내로 간소화된 반면 정규 동아리 기재는 제한이 없으므로 어떻게 정규 동아리 내에서 수시 지원에 유의미하 활동을 할 수 있을지 전략적으로 계획하는 것이 중요해졌다.

- 생명윤리와 관련된 토론활동에 참여한 것은 토론의 제목들만 나열되어 활동의 결과로 어느 정도의 인식을 가지게 되었는지, 활동 참여 후 어떤 영향을 받았는지 알 수 없다. 이런 지원자의 내면의 변화는 적극적으로 학생부 기재를 담당하는 교사에게 알리지 않는다면 외적으로 드러나지 않아 학생부에 기록되지 힘들다. 이런 사례들을 보아 자기소개서를 축소, 폐지하고 있는 현재의 학생부종합전형의 경향을 고려하면 올해는 학교 선생님과 어떻게 소통할 것인지 구체적인 시기와 방법을 미리 생각해 보는 것이 바람직하다. 학교별로 학생부 기재 절차와 학생과 교사의 소통 방법이 상이하기 때문이다.

진로활동 과정에서 한의학과 현대 의학이 충돌하는 부분에 대한 진지한 고민과 한의학의 학문적 발전을 위한 고민이 드러난다. 교내 활동 시 시비가 존재하는 주제에 대해 토론 및 글쓰기 활동을 할 때, 서류평가를 준비하는 지원자의 입장에서는 어느 한 쪽 입장의 강한 주장보다 치우치지 않고 사안에 관련된 여러 가지 관점을 이해하고 개선에 기여하려는 자세가 바람직할 것이다.

 

이상과 같이 한의예 합격자 B의 학생부를 분석하면서 같은 의학계열 내에서도 의대 합격자들의 학생부와 비교해 상당한 차이가 발견되는 것을 확인했다. 지원자B가 의학계열 중 한의학을 제외한 의학, 치의학이나 수의학과에 지원할 경우 평가가 어떻게 바뀔지 생각해 보면 이 차이는 보다 명확해질 것이다.




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